智慧教室建立要契合教学的需求，契合课程的特性，大学与中学、小学的智慧教室建立，其偏重点不同，环境规划、设备选型、交互形式都有所区别。智慧教室需求盘绕学生参与度展开规划和建立，参与度越高，越需求有更复杂的教学环境。从另一个角度讲，良好设计的智慧教室，也为提升学生的参与度提供了技术支持，为教学办法创新提供了硬件条件。

在智慧教室建立的热潮中，许多专业范畴的厂商，以跨界或转型的方式，在智慧教室的范畴发力，为学校提供了大量供选择的硬件设备。
厂商有网络、智能电视或白板、平板电脑、投影、中控、规范化考场监控、一卡通、灯光控制、窗帘控制等，这些厂商在各自范畴有专业性，站在本身角度了解智慧教室，其偏重点不同，设备间的协作水平有限。许多物联网设备部署在有限的聪慧教室空间内，不只抬高了造价，还使得后期管理和维护存在难度。
在智慧教室中的学生参与度，是指学生主动参与到教室教学互动过程的水平，包括发问、解释、讨论、演示、评价等活动，是学生在教学活动中的协作性和互动性的评价指标。
学生参与度显然与课程、教员、教学办法和学生个人特性亲密相关，如个人特性包括学习积聚、学习投入水平、学习办法、性格等。而良好设计的聪慧教室，能经过多种途径，有效进步学生的参与度。
智慧教室将原有复杂的学问可视化，可探究化，提升了信息沟通的密度，教员能将学问更高效地传送给学生，学生也能疾速将他们的考虑展示出来，将他们的学习过程展示出来，增强了互动的便利性。
智慧教室环境为教学交互展开和深度学习达成提供了支撑，但是许多智慧教室建立后，教学交互和深度学习并没有如我们等待的那样发作。学生参与度不高、学习兴味低迷、学习动力缺乏是师生间缺乏有效交互的重要缘由。
所以智慧校园不是表现在产品有多炫而是表现在如何更好的跟学生互动，进步课堂的生动性。智慧校园，以智慧为辅导，表现校园课堂的生动性，灵敏性，进步学生自主学习才能。